《建筑设计初步》是重庆建筑工程职业学院2020年6月启动的思政教学示范课程之一，自2013年开课至今超过7年。2018年，学院开始进行教学实践改革，探索自主学习任务单设计形式、翻转课堂的教学模式和工匠精神的过程体现，在专业课程中加入德育元素。

该门课程开设在一年级，对于正处于世界观、人生观、价值观树立关键时期的一年级新生而言，除了承担专业基础教学以外，更为重要的是将知识传授、技能训练与价值引领相结合，在教学过程中弘扬优秀的中国传统文化，培养学生理想信念、“工匠精神”以及健全的人格与价值观。

与专业教学同向同行，全方位多维度深层次建设课程思政

《建筑设计初步》内容涉及建筑概论、识图与表现、构成设计入门等，着重培养学生的表现技法、识图制图能力、空间分析能力、爱国情怀、工匠精神与职业素养。

在理论课讲授层面，以启发兴趣、树立文化自信等为导向，深度挖掘专业知识本身具有的价值倾向、家国情怀等，注重主流价值观的引领；实践环节以提升职业道德，培养工匠精神为导向。

通过在内容层面凸显专业知识与社会责任意识、文化自信、人文情怀、工匠精神、创新意识、职业素养等的融合，在方法层面强调兴趣挖掘与翻转课堂，在实施层面注重资源建设及过程把控，使学生受到设计启蒙教育和思想提升教育，培养学生专业素养、思辨能力、工匠精神,为后修课程的学习打下较宽厚的基础。

构建“点线面”三位立体模式，开展全方位思政学习教育

《建筑设计初步》采用“点—线—面”成长型教学模式。

点，即各单元课程思政建设的出发点，如树的种子孕育生机。传统教学的知识点偏重于专业基础知识，而与思政教学融合后的知识点拓展到了背景、历史、现状等，涵盖了“育人”的关键点。

线，即各单元课程思政建设的基本逻辑，如树的主干顶天立地。以教学单元为载体把思政教育这条线融入到每一个教学单元中,做到思政教育的全程化。

面，即各单元课程思政建设的效果导向，如树的树冠全面铺开。通过深挖每个教学单元中的思政要素,把思政目标的各个方面层层递进地融人其中,通过教学单元模块的自主学习、课堂翻转、学练结合，让思政教育全面铺开，切实融入课程教学单元的每一个环节。

立足于理论和实践，开展兴趣挖掘与翻转课堂教学方法

《建筑设计初步》课程思政教学方法由“自主学习任务单设计”、“翻转课堂教学模式”和“工匠精神的过程”三步构成，致力于将思政育人方案覆盖到课程的全过程，每章节每节课尽量挖掘课程思政点，并在课堂教学过程中融入思政点。以下分别从理论环节讲授和实训作业练习两方面介绍教学团队对专业课融入思政元素的探索。

一是理论环节讲授——“中国古典建筑的地方特色和多民族特征”

教学以中国地方建筑的八大流派为线索，每一流派中选取一个典型案例，挖掘建筑背后古人的智慧、历史文化等。

首先，课前准备“自主学习任务单”，请学生们查找中国各地有代表性的地域建筑照片，分析归纳其主要的建筑特点。

其次，课堂讲授，展示窑洞建筑图片，总结建筑特点及窑洞背后的建筑文化、历史文化。同时在翻转课堂环节，进行知识讨论。

最后，通过课后拓展，进行复习，思考窑洞被称作绿色建筑的原因与网络调研窑洞相关的革命故事。

二是实训作业练习——“平面构成”

首先，课前准备“自主学习任务单”，请学生们预习平面构成的基本知识，搜集平面构成运用于建筑的相关图片。

其次，课堂讲授，讲授平面构成概述与技法等知识，赏析优秀平面构成作品进行，并对往届学生作业进行针对性评析，展示课前任务成果。

最后，通过翻转课堂，让学生们进行实训练习，教师随堂指导、实操示范，对学生的作业进行评析。

建筑设计初步课程融入思政教育的改革实践证明，以自主学习任务单为导向融入课程思政，有利于激发学生思考的动力及锻炼学生自主思政的能力；翻转课堂教学模式可以最大限度发挥课堂主渠道和网络协同功能，丰富多样的形式寓乐于教，实现思政元素的多角度渗透；工匠精神的过程体现以技能训练为载体，培养了学生精准制图、精益求精的学习作风。